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Valores Institucionales
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Si se condidera que las nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información permiten la ocasión para

realzar la participación ciudadana en las decisiones que a todos afectan, debemos comprender que Panamá

 omo Estado requiere de manera urgente encontrar "caminos tecnológicos" de información y comunicación

que nos sitúen en una posición estratégica del panorama regional, continental y mundial.

 

Tradicionalmente la realación Mundo - Región - Panamá se ha desarrollad en un solo sentido, por ello,

Cerpa Virtual, en su condición de Instituto de Enseñanza Superior, Media, Pre Media y de Capacitación Laboral y

 Calificación Profesional comparte el juicio de la *Inteligencia Colectiva* que se prueba con el r

endimiento de la Red,

 la que garantiza el Acceso de todos al Saber.

 

Las relaciones región-Panamá en el mundo debe entrar en una nueva dimensionalidad,

es decir, en una suerte de «inteligencia colectiva» expresión que alude a una inteligencia

variada, distribuida por doquier, siempre valorizada y puesta en sinergia en tiempo real.

¿A qué nueva dimensionalidad responde pues este proyecto? A considerar una

economía global de lo humano, el desempleo, la exclusión social, el aprisionamiento de

las actividades laborales entre límites muy estrechos, la ausencia de participación de los

ciudadanos en las decisiones que les afectan así como las compartimentaciones

administrativas o temáticas que representan despilfarros inaceptables, especialmente

para los países latinoamericanos. Mientras que no se deja dormitar ningún recurso

económico o financiero, mientras que los gobiernos y las empresas comprimen

despiadadamente sus presupuestos y aun cuando algunos de los grandes principios

ecologistas van penetrando lentamente nuestras mentes, presionando para evitar las

dilapidaciones de energía y reciclar los materiales, hay fuentes preciadas de riqueza que

permanecen casi olvidadas, en particular ciertas capacidades humanas.

Limitarse a hablar del acceso de los ciudadanos a las universidades, a las escuelas, en

fin, al llamado sistema educativo, gracias a las Nuevas tecnologías de la Información y

la Comunicación, significa mantener la exclusión principio de los que son víctimas del

fracaso educativo. Aunque en el siglo XIX, la escolarización tuviera un carácter

emancipador, el proyecto respalda actualmente el monopolio de la validación de los

conocimientos y hace el juego a los «mercaderes del saber» que se introducen en las

filas de los multimedia y de la Red. Éstos siempre pueden pregonar que ofrecen un

mejor acceso, más fácil, más libre, más lúdico y complacerse en las fallas de los

servicios públicos de enseñanza.

En lugar de prometer el acceso, la creación de Cerpa UniversidadVirtual, quiere por lo

tanto, promover en las escuelas, en los barrios y en las empresas el reconocimientode

las capacidades y saberes ya construidos. Oponeal círculo vicioso de la descalificación

una dinámica de la expresión, de la escucha y la recalificación.

Por ello, se participa del principio clave de la “inteligencia colectiva” (Levy, 2000):

todos sabemos algo, pero, aunque todos sepamos algo, no haynadie que lo sepa todo.

 

Por lo tanto, Cerpa Universidad, emprende una incansable actividad al interior del

 

movimiento de las redes de intercambio de saberes, en la que participen las decenas de

 

miles de personas en los barrios, las escuelas y las empresas que ilustren

 

magníficamente la ética y la práctica del aprendizaje cooperativo. Acceso al saber, sí,

 

pero concebido como acceso de todos al saber de todos: intercambio de saberes como

 

nueva forma de relación social.

 

Cada ser humano es para los demás una fuente de conocimientos. Cuanto más lejos de

 

estás, más cosas puedes enseñarme. La inteligencia colectiva no es, por tanto, la

 

fusión de las inteligencias individuales en una especie de magma comunitario sino, por

 

el contrario, la valoración e impulsomutuo de las particularidades de cada uno.

 

En la actualidad, las estructuras sociales, entre ellas, desafortunadamente, el sistema

 

escolar, no sólo fomentan con frecuencia la ignorancia sobre las capacidades de los

 

individuos, sino que también bloquean las sinergias transversales entre proyectos,

 

recursos y capacidades e inhiben la cooperación. Sin embargo, la multiplicación

 

recíproca de las inteligencias es la clave del éxito económico, tanto en cada empresa

 

como a escala regional, y podría constituir igualmente una de las vías para la renovación

 

de la democracia. Una sociedad «inteligente por doquier» será siempre más eficaz y

 

vigorosa que una sociedad inteligentemente dirigida, y esto vale a cualquier escala, ya

 

se trate de una nación o de una empresa.

 

La interconexión de los computadores puede ser un instrumento al servicio de la

 

inteligencia colectiva. En efecto, el ciberespacio que se está constituyendo permite una

 

comunicación no mediatizada a gran escala. Como es sabido, los medios de

 

comunicación clásicos (relación de uno a muchos) instauran una separación neta entre

 

centros emisores y receptores pasivos aislados entre sí. El teléfono (relación de uno a

uno)

 

permite una comunicación recíproca, pero no una visión global de lo que sucede en

 

el conjunto de la Red ni la construcción de un contexto común. Nos aproximamos a una

 

infraestructura adecuada para la inteligencia colectiva gracias a un tercer dispositivo de

 

comunicación, estructurado por una relación de muchos a muchos. En el ciberespacio

 

cadauno es potencialmente emisor y receptor, en un espacio cualitativamente

 

diferenciado, no fijo, moldeado por los participantes, explorable. En él no se reconoce a

 

la gente por su nombre, su situación geográfica o su posición social, sino en función del

 

interés de cada uno (Habermas, 1987), en un panorama común del sentido o del saber.

 

Así sucede, por ejemplo, en la red de redes, Internet, o en ciertas organizaciones, gracias

 

a programas para el trabajo y aprendizaje cooperativo.

1.  Generamos un proceso educativo de calidad sobre la base de un currículo integral, flexible, centrado en el participante bajo el enfoque de competencias, que responda a las necesidades locales e internacionales.

2.Contribuimos con el desarrollo localgenerando y transmitiendo investigaciones científicas, humanísticas y tecnológicas reconocidas por su calidad y pertinencia social.

3.Elevamos nuestra pertinencia social aportando soluciones a los problemas de las comunidades.

4.Nos apoyamos en un sistema de gestión para ofertar un servicio de educación superior público de calidad sustentado en un modelo de mejora continua.

5.    Compromiso con la Excelencia.

6.Formación para el Liderazgo y la Gestión Empresarial.

7.Ética e Integridad Institucional.

8.Sentido de Pertenencia.

9.Aprecio por la Verdad.

10.Sentido de la Justicia.

11.Compromiso Social.

12.Ejercicio de la Autonomía Individual.

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